Organizacija vzgojno-izobraževalnega procesa v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi pomeni pravilen izbor didaktičnih iger, tako da so bile naloge, dodeljene malčkom, izvedljive, vendar so hkrati zahtevale izvajanje mentalnih sil, spodbujale razvoj in samoorganizacijo.
Didaktične igre v mlajši skupini
Nič manj pomembno vlogo v učnem procesu predstavljajo didaktične igre za mlajše in vrtce, saj so v 2-3 letih otroci bolj aktivni pri spoznavanju okoliškega sveta in s preprostimi koncepti. Treba je omeniti, da je igranje v tej starosti zelo preprosto. Na primer, lahko drobtine narišete v "nabiranje" in položite na različne košare zelenjave in plodov različnih velikosti. Ali pa zbirajte barvne kroglice v škatli iste barve.
Poleg tega zgodnje poznavanje didaktičnih iger spodbuja pridobivanje veščin igranja v ekipi in spoštovanja določenih pravil.
Primeri iger v mlajši skupini lahko služijo kot: "Kdorkoli kriči?", "Divje in domače živali", "Lotto", "Uganite igračo".
Didaktične igre v srednji skupini
Didaktične igre v vrtcu za otroke v 3-4 letih so usmerjene v oblikovanje sposobnosti za vzpostavitev preprostih povezav med okoliškimi predmeti in širjenje besedišča. Kartoteke didaktičnih iger v srednji skupini morajo vključevati razrede, ki uvajajo predšolske otroke z elementarnimi koncepti, kot so oblika, barva, teža, material, katerega predmet je izdelan, velikost. V procesu igranja otroci določijo pridobljeno znanje in se naučijo klasificirati predmete.
Z otroki srednje skupine lahko igrate igre, kot so "Poišči razlike", "Kaj je v škatli?", "Užitno neužitno", "Kdo živi kje?" .
Didaktične igre v pripravljalni skupini
Didaktične igre za otroke, stare 5-6 let, za dojenčke postavljajo kompleksnejše naloge in pomenijo bolj zapletene odnose med udeleženci igralnih dejavnosti. Mnoge igre za deklice in deklice - predšolske otroke so predstavljene v obliki tekmovanj, ki so zelo pomembne pri razvoju prijaznih odnosov, učenju pravičnosti, medsebojni pomoči. V pripravljalni skupini se otrokom z običajnimi poklici veliko informacij posreduje, medtem ko je s pomočjo iger asimiliran material le določen.
Kljub temu, ne glede na to, kako privlačen in kognitiven je proces igranja, ne smemo pozabiti, da trajanje igre ne sme presegati 15-20 minut. Istočasno morajo vzgojitelji upoštevati posamezne značilnosti vsakega otroka, izbrati naloge, tako da vsak otrok lahko dobi duševno in moralno zadovoljstvo.