Problem izobraževanja v osnovni šoli

Učenje v šoli je dolg in zapleten proces. Otrok vstopi v prvi razred, ki je še vedno zelo majhen in šolo zaključi že skoraj odraslo osebo, ki ima za sabo trdno prtljago znanja. To znanje je treba vsako leto nagrajevati postopno, nenehno ponoviti posredovano gradivo in obvladovati nove informacije.

Današnje pedagoške metode so številne in raznolike. Vsak dober učitelj si prizadeva najti svoj pristop do učencev, kar je še posebej pomembno za otroke, ki so pravkar stopili na pot do znanja. In ena od teh metod je problemski pristop pri poučevanju mlajših šolarjev. Vsebuje naslednje: otrokom se ponudijo ne le poslušati in zapomniti novih informacij za njih, ampak tudi sami sklepati v procesu reševanja problema, ki ga postavlja učitelj.

Ta metoda učenja na osnovi problemov se je izkazala v osnovni šoli, saj mnogim prvostopenjim težko preidejo iz oblike izobraževanja, ki se uporablja v predšolski vzgoji, na "resno" šolanje, učenje na podlagi problemov pa v določeni meri spominja na igro. Poleg tega tukaj vsak otrok prevzame aktiven položaj, samostojno poskuša najti odgovor na vprašanje ali rešiti težavo in ne le, da sedi za mizo in zanj hrani nerazumljiv material. Skratka, problematično usposabljanje je progresivni in učinkovit način za vzbujanje ljubezni do otroka in uresničevanje znanja.

Psihološke osnove problematičnega usposabljanja

Glavni psihološki pogoji te metode so naslednji:

• učenci delujejo čim bolj neodvisno, vendar pod nadzorom učitelja;
• naloge so lahko raznolike, vendar so vsekakor izvedljive;
• so v skladu s stopnjo znanja študentov na podlagi materiala, ki je že prešel;
• Namen takšnega usposabljanja ni samo obvladovanje teme, temveč spodbujanje dejavnosti in želja po sami rešitvi problema.

Faze in oblike problemskega učenja

Ker je metodologija problematičnega usposabljanja tesno povezana z aktivnostmi aktivnega razmišljanja, je njen proces mogoče predstaviti tudi v obliki ustreznih faz:

1. Otrok se spozna na problematično situacijo.
2. Analizira ga in identificira težavo, ki zahteva rešitev.
3. Nato sledi proces reševanja problema.
4. Študent pripravi sklepe, preveri, ali je pravilno rešil nalogo, ki mu je dodeljena.

Problemsko usposabljanje je nekakšen kreativni proces, ki se spreminja s stopnjo razvoja študentov. Odhod iz Obstajajo trije problemi:

• "Znanstvena ustvarjalnost" je skupno delo učitelja in študentov, ki sami odkrivajo nove zakone in izreke, preučujejo teorijo;
• "Praktična ustvarjalnost" je uporaba prejetega teoretičnega znanja v praksi, v procesu reševanja naloge, ki jo določi učitelj;
• "Umetniška ustvarjalnost" je kreativno iskanje, ki ima za posledico literarne poskuse, risanje, glasbene vaje, različne igre itd.